Educación en Cataluña: algo no va bien

forges2La ley de Educación de Cataluña es una prueba más de que Cataluña camina en dirección contraria. Durante los 11 meses que han transcurrido desde su entrada en el Parlament de Cataluña, a su aprobación el debate ha sido de todo, menos  de enseñanza.

La ley es fuertemente ideológica. El primer ejemplo los principios  educativos. Vagos, y a veces contradictorios. El segundo ejemplo, la regulación lingüística. El castellano queda como una lengua residual en la LEC. El tercer ejemplo, la regulación del curriculum.  Vacía de contenido la competencia estatal en materia de educación (artículos 27, y 149.10.30 de la CE); y por último la regulación de la función docente, rompe  la unidad de los cuerpos nacionales.

Por esto las afirmaciones son: “esta ley blinda el sistema lingüístico de Cataluña” (CiU); o “es una Ley hacia el Estado Catalán” (ERC).

Palabras o Frases como  fracaso escolar;  autoridad del profesor en el aula; inversión en el Aula; movilidad geográfica de profesores, apenas han sido objeto de debate. El debate parecía que era un debate de afirmación “nacional”, en vez de un debate  sobre la enseñanza.

Pienso que es una oportunidad perdida, y malgastada. Como desde el PP  hemos dicho SUSPENSO EN CALIDAD SUSPENSO EN LIBERTAD.

UN POCO DE HUMOR:

ENSEÑANZA DE 1960:

Un campesino vende un saco de patatas por 1.000 ptas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es su beneficio?

ENSEÑANZA TRADICIONAL DE 1965:

Un campesino vende un saco de patatas por 1.000 pts. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, esto es a 800 ptas. ¿Cuál es su beneficio?

ENSEÑANZA MODERNA DE 1970:

Un campesino cambia un conjunto P de patatas por un conjunto M de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000 ptas, y cada elemento vale 1 pta. Dibuja 1.000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto F de los gastos de producción comprende 200 puntos gordos menos que el conjunto M. Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M, estudia cuál será su unión y su intersección y da respuesta a la cuestión siguiente: ¿Cuál es el cardinal del conjunto B de los beneficios? (Dibuja B con color rojo)

L.O.G.S.E.:

Un agricultor vende un saco de patatas por 1.000 ptas. Los gastos de producción se elevan a 800 ptas. y el beneficio es de 200 ptas. Actividad: subraya la palabra “patata” y discute sobre ella con tu compañero.

LA PRÓXIMA REFORMA:

El tio Ebaristo, lavriego, burges, latifundista, espanyol facista espekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezio con 200 pelas albender espekulando un mogollon d patatas. Bibe al hoeste de madrid esplotando ha los magrevies. Lleba asus ijos a una esjuela de pago. Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuacion y si no las bes no t traumatices q no psa nda. Escribe tono, politono o sonitono con la frase “QUE LISTO EL EBARISTO” y envia un sms a tus colejas komentando los avusos antidemocraticos dEbaristo i conbocando una manifa expontanea nseñal d protesta. Si bas a la manifa sortearan un buga guapeao. Pasalo.

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